PPGE reúne pesquisadores e egressos para discutir desafios contemporâneos da Educação

Simpósio de Pesquisa em Educação e Encontro de Egressos promoveram debates sobre aceleração, adoecimento e democracia e valorizaram a leitura, a escuta e a construção coletiva do conhecimento

O Programa de Pós-Graduação em Educação da PUC-Campinas (PPGE) reuniu pesquisadores, professores e egressos, nos dias 24 e 25 de agosto, para discutir pesquisas em andamento e questões contemporâneas da Educação durante o XVII Simpósio de Pesquisa em Educação e o XVI Encontro de Egressos. Com o tema “Aceleração e adoecimento” na abertura e “Ilusões da Democracia” no encerramento, a programação propôs também uma experiência acadêmica baseada na leitura, na escuta e no debate dos trabalhos apresentados.

Realizado no Campus I da Universidade, o evento integrou a apresentação e discussão de pesquisas desenvolvidas por mestrandos e doutorandos do PPGE a momentos de reflexão sobre questões que atravessam a sociedade e a universidade contemporâneas. Um dos diferenciais desta edição foi a dinâmica adotada nas sessões de trabalhos: em vez de apresentações orais, os participantes tiveram acesso prévio aos resumos das pesquisas, que foram lidos e posteriormente discutidos coletivamente.

A proposta dialoga com as discussões sobre slow scholarship e com as críticas à cultura de aceleração presente na universidade e na produção científica, valorizando o chamado “tempo da pesquisa” — necessário para ler com atenção, formular perguntas, ouvir diferentes interpretações e construir novas compreensões.

Para o Prof. Dr. Samuel Mendonça, do Programa de Pós-Graduação em Educação e Direito da PUC-Campinas, a dinâmica adotada representa uma oportunidade de repensar os ritmos da produção acadêmica e valorizar processos que nem sempre encontram espaço em uma rotina marcada pela aceleração.

A reflexão esteve presente desde a abertura do Simpósio, que contou com a mesa “Aceleração e adoecimento”, com participação da Profa. Dra. Raquel Guzzo, do Programa de Pós-Graduação em Psicologia da PUC-Campinas, e do Prof. Dr. Artur José Renda Vitorino, do PPGE. O debate abordou os efeitos da aceleração sobre a vida e o trabalho no contexto contemporâneo.

Ao longo da programação, as sessões de debate apresentaram pesquisas desenvolvidas em diferentes frentes do PPGE, contemplando temas como formação e trabalho docente, processos de ensino e aprendizagem, políticas educacionais, criatividade na Educação Infantil, representações midiáticas sobre professoras negras, ensino de História, inclusão, alfabetização, educação sustentável e relações entre educação e tecnologias.

Segundo o Prof. Mendonça, a pluralidade dos estudos reflete a característica multidisciplinar da área de Educação e a amplitude dos desafios investigados pelo Programa. “A Educação é, por sua própria natureza, um campo multidisciplinar, aberto ao diálogo com diferentes áreas do conhecimento. Nosso Programa expressa essa característica e encontra justamente nessa diversidade uma de suas forças”, afirma.

O professor destaca que, embora o PPGE esteja estruturado em duas linhas de pesquisa — Formação de Professores e Práticas Pedagógicas e Políticas Públicas em Educação —, os estudos desenvolvidos abrangem diferentes objetos, referenciais teóricos e perspectivas. “Os desafios do campo educacional são diversos e respondem a uma agenda dentro de um conjunto de perspectivas, de temas”, explica.

A programação também contou com a mesa de encerramento “Ilusões da Democracia”, com participação da Profa. Dra. Andreza Barbosa, coordenadora do PPGE, e do Prof. Dr. Romualdo Portela de Oliveira, da Universidade de São Paulo (USP). O encontro ampliou as discussões para questões relacionadas à democracia e à Educação, encerrando os dois dias de atividades com uma reflexão sobre o cenário contemporâneo. Clique neste link para acessar o conteúdo do Simpósio.

Encontro de Egressos

Além do Simpósio, a programação incluiu o XVI Encontro de Egressos do PPGE, realizado pela plataforma Teams. A atividade representa um momento de retomada do contato com ex-estudantes e de acompanhamento de suas trajetórias após a conclusão da pós-graduação, contribuindo também para que o Programa avalie, a partir dessas experiências, o alcance de sua formação.

Nesta edição, a aproximação ganhou um novo desdobramento. Durante o encontro, foi formada uma comissão com quatro egressos, que participará da construção de uma agenda de ações junto ao Programa no período de 2026 a 2027. A proposta busca fortalecer a relação entre mestres e doutores formados pelo PPGE e os atuais pós-graduandos, ampliando as possibilidades de troca de experiências.

“Manter o vínculo com egressos é fundamental, não só para saber daquilo que eles estão fazendo”, afirma o docente. Segundo ele, as experiências acumuladas pelos ex-estudantes podem retornar ao ambiente acadêmico e contribuir para a formação das novas gerações de pesquisadores. “A trajetória de cada egresso importa muito para a formação dos atuais mestrandos e doutorandos. Eles aprendem muito ouvindo a trajetória de quem já passou”, destaca o professor.

A aproximação também permite ao Programa compreender os diferentes caminhos profissionais proporcionados pela pós-graduação. De acordo com o docente, a formação acadêmica abre “um leque de oportunidades”, que inclui a atuação em concursos públicos, a carreira acadêmica e outras possibilidades profissionais. “Os egressos, de alguma maneira, ajudam muito o próprio curso no seu desenvolvimento”, afirma.

A realização do evento reforça ainda uma característica do PPGE: a construção coletiva de seus espaços de formação. Tradicionalmente, a organização do Simpósio envolve estudantes e professores do Programa, que se alternam a cada edição na composição das comissões. Em 2026, a organização ficou a cargo das doutorandas Gisele Maria Beloto e Solange Loureiro Pozzuto, da Profa. Dra. Jaciara de Sá Carvalho e do Prof. Dr. Samuel Mendonça.

O XVII Simpósio de Pesquisa em Educação e o XVI Encontro de Egressos reuniram diferentes gerações de pesquisadores em torno do diálogo, da reflexão crítica e da construção compartilhada do conhecimento, fortalecendo os espaços de formação e debate do PPGE.