. Apresentar, refletir e conceituar as várias formas de avaliações, (des)construindo a ideia de avaliação como prova e processo de “medida” de/do Conhecimento.
. Entender e ampliar o conceito de processos avaliativos como indícios e a relação com o planejamento escolar.
. Compreender e conscientizar a importância do feedback avaliativo, da avaliação informal e como podem promover aprendizagens ou aversão nos sujeitos aprendendes.
. Discutir sobre ferramentas e formas avaliativas que possibilitem o desenvolvimento de competências, por meio das disciplinas, em épocas de ensino remoto.
. Possibilitar uma visão bio - psico e social do sujeito aprendente, com respeito as pessoalidades e diferentes culturas, para que a avaliação possa cumprir umas das funções: promover aprendizagens.
. Refletir e discutir sobre processos avaliativos na Educação Infantil.
. Levar em consideração a pessoalidade e as características da comunidade discente ao propor uma avaliação.
. Verificar o papel das metodologias ativas nos processos de aprendizagem e como avaliá-las.
. Analisar o papel das avaliações externas na escola e o impacto da identidade docente.
. Discutir e aprimorar processos avaliativos que verifiquem o desenvolvimento das Competências Socioemocionais.
Destaques:
Curso oferecido na modalidade online, em aulas ao vivo no aplicativo Canvas, possibilitando interação entre professor e alunos.
. Avaliação e Planejamento - processos indissociáveis; Concepções sobre Avaliações das Aprendizagens. . Tipos de avaliações. Diferença entre avaliação e exame. Avaliação em um cenário de Inteligências Múltiplas (IM); Importância de variar os instrumentos avaliativos com finalidade de trazer o conhecimento tácito à tona. . Avaliação diante de um currículo muito extenso e pouco profundo. . A BNCC e a flexibilização dos currículos. A importância dos projetos no ajuste dos centros de interesse da escola e do estudante. A competência do professor em mapear relevâncias e avaliar no processo de ensino e aprendizagem. . Como desmistificar a cultura da nota? Um estudante que “ vai bem ” em uma prova significa que aprendeu? Um estudante que passa em primeiro em um exame de vestibular e não desenvolveu outras habilidades têm garantia de sucesso profissional? . Avaliação na educação infantil sem o instrumento prova; A importância do olhar sensível e mediador do professor no processo avaliativo; A importância dos registros, relatórios e semanários das crianças. O tempo de aprendizagem do aluno e processos avaliativos. . Avaliação do uso de metodologias ativas - a importância do planejamento e de se ampliar os instrumentos avaliativos de forma a considerar o sujeito aprendente como um ser bio - psico - social e não uma nota ambulante. . Avaliação e o Ensino Remoto/ EaD.
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