21/10/2008

1. Princípio das microscopias de varredura (AFM e SPM): interações entre o tip e o substrato e descrição básica dos componentes de microscópios de força atômica e de tunelamento.
2. Princípio da microscopia de campo-próximo: interações entre uma pequena fonte de luz e o substrato e descrição dos componentes de microscópios ópticos de campo-próximo.
3. Princípio da espectroscopia Raman: espalhamento inelástico da luz incidente e alterações nos modos de vibração molecular e descrição dos componentes de um micro-espectrômetro Raman.

Hla, S.-W. Scanning Tunneling Microscope Atom and Molecule Manipulations: Realizing Molecular Switches and Devices. Japanese Journal of Applied Physics, 47, 6063-6069, 2008.

Mojumdar, S.; Raki, L.; Mathis, N.; Schimdt, K.; Lang, S. Thermal, spectral and AFM studies of calcium silicate hydrate-polymer nanocomposite material. Journal of Thermal Analysis and Calorimetry, 85, 119-124, 2006.

Satyanarayana, N.; Rajan, K.; Sinha, S.; Shen, L. Carbon Nanotube Reinforced Polyimide Thin-film for High Wear Durability. Tribology Letters, 27, 181-188, 2007.

SOUZA, E.F.; TESCHKE, O. Imaging and characterization of self-assembled soft nanostructures by atomic force microscopy. Solid State Phenomena, Diffusion and defect data, Part B, 121-123, 829-833, 2007.

21/10/2008

Levar aos alunos conhecimentos sobre:

1. técnicas de pesquisa;
2. orientações sobre recursos online para levantamento de dados;
3. indicações sobre normalização técnica de informação e documentação.

1. Catálogo Online
2. Bases de dados
3. Livros eletrônicos
4. Periódicos eletrônicos
5. Bibliotecas virtuais e digitais

ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR 10520: informação e documentação - apresentação de citações em documentos. Rio de Janeiro, 2002. 6p.

ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR 14724: informação e documentação - trabalhos acadêmicos - apresentação. Rio de Janeiro, 2005. 14p.

ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR 6023: informação e documentação - referências - elaboração. Rio de Janeiro, 2002b. 24p.

ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR 6022: informação e documentação - artigo em publicação periódica científica impressa - apresentação. Rio de Janeiro, 2003. 5p.

ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR 6024: informação e documentação - numeração progressiva das seções de um documento escrito - apresentação. Rio de Janeiro, 2003. 3p.

ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR 6027: informação e documentação - sumário - apresentação. Rio de Janeiro, 2003. 2p.

ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR 6022: informação e documentação - artigo em publicação periódica científica impressa - apresentação. Rio de Janeiro, 2003. 5p.

ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR 15287: informação e documentação - projeto de pesquisa - apresentação. Rio de Janeiro, 2005. 6p.

21/10/2008

Prof. Dr. Artur José Renda Vitorino

Estudo da agência escrava e as escolhas políticas feitas, primordialmente, nas últimas décadas da escravidão.

AZEVEDO, Célia Maria Marinho. Onda Negra, Medo Branco: O Negro no Imaginário das Elites do Século XIX. 2ª ed. São Paulo, Annablume, 2004.

MACHADO, Maria Helena P. T. Escravos e Cometas: Movimentos Sociais na Década da Abolição. São Paulo, USP, Tese de Doutoramento, 1991.

QUEIROZ, Jonas Marçal de. Da Senzala à República: tensões sociais e disputas partidárias em São Paulo (1869-1889). Campinas, Unicamp, Dissertação de Mestrado, 1995.

SCHWARTZ, Stuart B. A historiografia recente da escravidão brasileira, in:_____, Escravos, roceiros e rebeldes. Bauru (SP), EDUSC, 2001.

22/10/2008

A Lógica Fuzzy e a Modelagem Matemática de fenômenos incertos e subjetivos. Aplicações na área das Ciências Biológicas.

1. Apresentar a lógica fuzzy como alternativa para a Modelagem Matemática, possibilitando representar fenômenos incertos e conceitos vagos, levando em conta a subjetividade, o conhecimento e a experiência de especialistas em outras áreas do conhecimento.
2. Exemplificar a utilização da Lógica Fuzzy e de variáveis lingüísticas a partir de problemas relacionados com a área das Ciências Biológicas, como Biologia e Medicina.

1. Introdução a Modelagem Matemática: etapas do processo.
2. Características da Lógica Fuzzy.
3. Variáveis lingüísticas e as funções de pertinência.
4. Relações Fuzzy.
5. Apresentação de alguns modelos matemáticos.

BARROS, L.C., BASSANEZI, R.C. Tópicos de Lógica Fuzzy e Biomatemática, 1ª.ed.,  Campinas: IMECC-UNICAMP, 2006.

BARROS, L. C.; BASSANEZI, R. C.; LEITE, M. B. F. The SI Epidemiological Models with a Fuzzy Transmission Parameter. Computers & mathematics with applications, Estados Unidos, p. 1619-1628, 2003.

BARROS, L.C.; LEITE, M.B.F.; OLIVEIRA, R. Z.; BASSANEZI, R.C. Modelo SIS com dinâmica vital e população total não constante baseado em regras fuzzy. Biomatemática (Unicamp), v. 18, p. 81-90. Campinas, 2008.

BASSANEZI, R. C. Ensino-aprendizagem com Modelagem Matemática. Ed. Contexto, São Paulo, 2002.

22/10/2008

1. Despertar os participantes à situação atual da política mundial da paz e à sensibilidade para a contribuição das religiões, em especial as monoteístas, no processo histórico de construção da paz.
2. Conceituar teologicamente o diálogo inter-religioso e apresentar os pontos de encontro das religiões monoteístas e, conseqüentemente a contribuição específica à edificação da paz.

Status quaestionis: a política mundial da paz e o diálogo inter-religioso:

1. Guerra e paz na era contemporânea
2. As religiões monoteístas na guerra e na paz
3. O significado do diálogo inter-religioso na atualidade

As religiões monoteístas

1. Identidade específica de cada religião
2. Os pontos de encontro das religiões monoteístas
3. Possibilidade do diálogo inter-religioso monoteísta

O diálogo inter-religioso

1. O diálogo das religiões monoteístas
2. a contribuição do diálogo das religiões monoteístas à construção de uma política mundial da paz

BINGEMER, Maria Clara Lucchetti – ARAGÃO, Gilbraz. “Teologia, transdisciplinaridade e física: uma nova lógica para o diálogo inter-religioso”, in REB 66 (2006), pp. 631-649.

HOBSBAWN, Eric. Globalização, democracia e terrorismo. Companhia das Letras: São Paulo, 2007.

HOGAN, Linda - D’ARCY MAY, John. “Construção da dignidade humana no diálogo inter-religioso”, in Concilium 300 (2003), pp. 77-89.

KÜNG, Hans. O mundo da religiões. Verus: Campinas, 2004.

SCHREITER, Robert. “A religião como fonte e recurso para a reconciliação”, in Concilium 303 (2003), pp. 112-21.

22/10/2008

1. O pluralismo religioso e as religiões em conflito.
2. O pluralismo religioso e a cultura plural.
3. Chances e desafios para a construção de uma identidade religiosa em um mundo plural.

AMALADOSS, Michael. Promover harmonia. Vivendo em um mundo pluralista. São Leopoldo: Editora Unisinos, 2006.

BINGEMER, Maria Clara Lucchetti (org.). Violência e religião: cristianismo, islamismo e judaísmo: três religiões em confronto e diálogo. Rio de Janeiro – São Paulo: Editora PUC-Rio – Loyola, 2001.

GEFFRÉ, Claude. A crise da identidade cristã na era do pluralismo religioso. In Concilium – Revista Internacional de Teologia, 311 (2005):13-28.

SANCHEZ, Wagner Lopes. Pluralismo religioso: as religiões num mundo plural – Temas contemporâneos. São Paulo: Paulinas, 2004.

22/10/2008

1. O que é pesquisa-ação
2. Diferença da pesquisa-ação e outras modalidades de pesquisa
3. Potencial da pesquisa-ação para ensino, pesquisa e extensão na universidade
4. Elementos e momentos na realização de uma pesquisa-ação
5. Exemplos de pesquisa-ação
6. Limites e cuidados na condução de uma pesquisa-ação

FRANCO, Maria Amélia Santoro. Pedagogia da pesquisa-ação. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 31, n. 3, 2005. Disponível aqui. Acesso em: 16 Set 2008.

GERALDI, C. M., FIORENTINI, D. PEREIRA, E. M. A. (org). Cartografias do Trabalho Docente. Campinas, SP: Mercado das Letras: ALB, 1998.

MIRANDA, Maria Gouvea de; RESENDE, Anita C. Azevedo. Sobre a pesquisa-ação na educação e as armadilhas do praticismo. Rev. Bras. Educ., Rio de Janeiro, v. 11, n. 33, 2006. Disponível aqui. Acesso em 16 Set 2008.

PACHANE, Graziela Giusti; SCHULZ, Almiro. A perspectiva formativa e mediadora da pesquisa-ação na universidade: suas possíveis contribuições ao ensino, à pesquisa e à extensão. Anais do XIII ENDIPE (Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino). Recife: UFPE, 2006. p.1 a 15.

TRIPP, David. Pesquisa-ação: uma introdução metodológica. Educ. Pesqui., São Paulo, v. 31, n. 3, 2005. Disponível aqui. Acesso em: 16 Set 2008.

22/10/2008

1. Propiciar condições para que os participantes avaliem suas habilidades comunicativas.
2. Oferecer sugestões para aperfeiçoamento dessas habilidades para a apresentação oral.

1. Avaliação das Habilidades comunicativas dos participantes por eles próprios e pelos colegas.
2. Habilidades Comunicativas: recursos verbais (linguagem, fala e voz) e recursos não verbais (contato visual, postura, gestos e mímica facial).
3. Experimentação de estratégias de apresentação oral nos aspectos lingüísticos, posturais e vocais antes e no momento da apresentação oral.

Carmo JS, Prado PST. Apresentação de trabalho em eventos científicos: comunicação oral
e painéis. Interação em Psicologia, 2005, 9(1):131-142.

Gonçalves N. A importância do falar bem. A expressividade do corpo, da fala e da voz
valorizando a comunicação. SãoPaulo: Lovise, 2000

Polito R. Superdicas para falar bem em conversas e apresentações. São Paulo: Saraiva,
2005.

Santos EF, Pereira MG. Qualidade dos Resumos Estruturados Apresentados em Congresso
Médico. Rev Assoc Med Bras 2007; 53(4): 355-9

Targino MG, Neyra ONB. Dinâmica de apresentação de Trabalhos em eventos científicos.

22/10/2008

Ao final do curso o aluno deverá saber como criar um contexto de aprendizagem da leitura usando tecnologias; como aplicá-las nas diferentes áreas do currículo escolar.

1. Características da tecnologia e do potencial para melhorar o aprendizado acadêmico;
2. aprendizagem e inclusão de tecnologia em sala de aula;
3. conexão entre linguagem oral e linguagem impressa;
4. compreensão de leitura do texto escrito e da mídia
5. procedimentos e recursos para a aprendizagem da leitura.
6. procedimentos e recursos para seleção e utilização de texto.

Braunger, J. & Lewis, J.P.L. 2005.Building a knowledge base in reading. Newark: IRA

Farstrup,A.E.,Samuels,S.J. 2002. What Research has to Say about Reading Instruction.Newark: IRA.

Paris,A. H. & Paris,S.G. 2003. Assessing narrative comprehension in young children.
Reading Research Quarterly, 38 (1): 36-76.

Pressley,M. 2003. A few things reading educators should know about instructional
experiments.The Reading Teacher, 57 (1):64-71

Servilha, B.B. 2005. Discurso oral e escrito de escolares do ensino fundamental.